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评建工作手册【第十三期】 | 普通高等学校本科教学工作合格评估

作 者 : 日期:2020-05-20 浏 览:

3.1.1实验室、实习场所建设与利用


合格标准: (1) 生均教学仪器设备值及新增教学仪器设备占比达到国家要求(教育部(2004)2号,综合院校等生均5000元)): (2) 实验室、 实习场所及其设施能满足教学,利用率较高;(3)实验开出率达90%以上,多媒体教室、语音实验室座位数达到(教育部(2004)2号文件)要求。教学仪器值是指单价在800元以上的。
考评思路:工解学校关于加强实验室建设及管理的有关材料、单价800元以上的教学科研仪器一览表、台卡及使用等;统计实验室使用率和生均使用面积;按照大纲要求,了解实验开率情况等。
认定核心:★合格标准的基本条件是重点。★实验室的利用率情况。★为学生提供更多的学习和研究空间是需关注的问题。
3.1.2图书资料和校园网建设与利用

合格标准:(1)生均藏书量和生均年进书量达到国家要求(综合院校等生均藏书量达100册;生均年进书量达3册); (2) 图书资料(含电子类图书)能满足教学基本要求,利用率高; (3) 重视校园网及网络资源建设,在教学中发挥积极作用。
考评思路:了解生均图书和图书馆基本条件建设,以及校园网络及其它现代化手段建设;深入考察图书馆管理手段是否先进、效率和利用率情况;校园网建设水平和运行情况,在本科教学中作用如何。
认定核心:★图书资料利用率能从一个侧面反映学风状况。★网络教学资源的利用反映教学观念和水平。★教职员工对图书馆和校园网建设的认识水平。
3.1.3校舍、运动场所、活动场所及设施建设与利用
合格标准:(1)生均教学行政用房达标(教育部(2004) 2号文件,综合院校等生均14平方米) ;(2)教室、实验室、实习场所和附属用房满足人才培养需要,利用率较高: (3) 运动场、学生活动中心及相关设施满足人才培养需要。
考评思路:一是室内体育场馆情况,包括体育馆、游泳馆、体操室、器械室、训练室等;二是运动场地情况,包括田径场、篮球场、排球场、足球场、羽毛球场、器械区、综合投掷区、障碍物区、健身区,生均面积满足需要;三是有符合学校特点的专项训练场地和设施:如冰场及设施、乒乓球及设施、艺术体操场地及设施等;四是各种运动配套设施情况;五是各类功能教室齐备:普通教室、实验室、语音室、计算机教室、多功能教室、多媒体教室、微格教室、绘画绘图教室能满足不同需要,能给教学改革提供良好条件。
认定核心:★教学行政用房建筑面积是指已经使用的、有产权的建筑物的面积。在建的相关建筑物可以统计,但仅供参考。★考察运动场学生活动中心及体育设施等,应注意从利用率和能否满足教学需要着眼。★从学校办学定位需求了解各类功能教室以及利用情况。
3.2.1教学经费投入
合格标准: (1) 教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款(扣除专项拨款)与学费收入之和的比例≥13%; (2) 生均年教学日常运行支出≥1200元人民币,且应逐步增长。
考评思路:首先,教学经费投入不够是新建本科高校的普遍问题,同时又是制约人才培养质量的重要因素,需要特别关注;其次,注重从学校年度财务预算和决算文件,以及抽查年度财务收支会计账目审核其教学经费的实际投入情况;再次,教学日常运行支出具有明确的统计范围(302类),注意剔除教学专项支出、仪器设备支出等;最后,统计教学日常运行支出和学生数所用的时间应统一,规定用每年12月31日的数据。
认定核心:★比例标准: {[302 类]一专项}/ {[205类]-专项+学费}≥13%。★定量≥1200元/人均(这是目前标准)。★注意从考察近三年的投入情况看增长。


4.1.1专业设置与结构调整

合格标准:(1)有明确的专业设置条件和合理的建设规划,专业结构总体合理; (2) 能根据区域经济社会发展需要和本校实际调整专业;(3)注重特色专业的培育,有效果。
考评思路:首先,看专业设置与调整是否符合学校办学定位,总体结构是否合理:其次,看专业布局是否符合地方(行业)经济社会发展需要,是否有动态调整机制,是否重视特色专业建设:最后看专业设置是否符合教育规律,有无专业设置标准及条件要求。
认定核心:★专业设置与调整有标准、有程序,符合区域(行业)社会发展需要。★重视新专业建设,大力发展复合型、应用型、技能型人才培养专业。★学科建设≠专业建设。
4.1.2培养方案

合格标准: (1) 培养方案反映专业培养目标,体现了德、 智、体、美全面发展; (2)有企业行业专家参与制定修订专业人才培养方案; (3) 构建了科学合理的培养应用型人才的课程体系,人文教育和专业教育课程设置符合国标要求; (4) 社科专业实践教学比例占总学分不低于20%,理工专业实践教学比例占总学分不低于25%,师范专业教育实习不少于12周;(5)创新创业教育融入人才培养体系,开设专门课程,纳入学分管理:(6)培养方案执行情况良好。
考评思路:培养方案是人才培养的顶层设计,亦是人才培养质量的基本规格。首先,要考察制订培养方案的指导思想和原则;其次,要考察制订培养方案的技术路线和论证过程;第三,课程设计是否符合《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》;最后,还要看专业人文教育、实践教学是否达到一定比例,以及方案执行及稳定性。
认定核心:★专业培养方案应反映培养目标要求。★重视按照国标要求制订或修订培养方案。★严格执行培养方案。
4.2.1教学内容与课程资源建设

合格标准:(1)课程建设有规划、标准、措施和成效;(2)开设了足够数量的选修课;(3)教学内容符合本专业人才培养目标,课程教学大纲规范完备,执行严格;(4)有科学的教材选用和质量监管制度,注重应用型人才培养实验实训教材建设;(5)能有效利用网络教学资源及现代教学技术和手段,效果较好。
考评思路:目前课程建设普遍问题在规划性不科学,教学内容与培养目标一致性不够协同,教材建设随意,教材选用不合符上级规定。考察注意:一是课程教学改革和教育思想观念相适应;二是重视考试内容和方式能够考核学生的能力:三是教学改革的成果即获奖情况;四是严把教材质量关,一般院校不宜自行组织新编教材;五是有效利用现代教学技术和手段的情况。
认定核心:★重视课程教学大纲的制订与落实。★重视优质教育资源共享体系建设。★教材建设“属于国家事权”。
4.2.2课程教学与学习评价
合格标准:(1)推进课程教学改革,有鼓励教师积极参与教学改革的政策与措施; (2) 以学生能力培养为中心,注重创新创业精神和能力培养,教师能够开展启发式、参与式和讨论式等教学; (3) 课程考核方式科学多样。
考评思路:课程是实现人才培养质量的“细胞”,也是新建本科院校教学改革的重点和难点。考察应注意:一是教研室作用的发挥问题,是否有计划,有教研室活动记录;二是随机听课看课,教师采用启发式、讨论式、多媒体、案例分析等授课方式情况;三是改进学生学习评价方法,考核方式科学多样,学习评价和考核方式的改进应有专门的论证和依据。
认定核心:★教学方法改革比教学内容改革要难,学校应有措施推动。★课程考核是保证质量和目标指向的关键环节,应是本观测点评价之重点。

4.3.1实验教学
合格标准:(1)实验开出率达到教学大纲要求的90%;(2)有一定数量的综合性、设计性实验,有开放性实验室;(3)实验指导人员结构合理,实验教学效果较好。
考评思路:首先,要全面考察教职员工的实践育人意识,考察实践教学方案和大纲;其次,在了解实验开出率时,应注意了解每组的人数和教学效果;第三,综合性设计型实验虽然没有硬性要求,但要考察学生的综合应用所学能力;第四,注意考察实验室开放的范围、时间、内容和对学生的覆盖面;第五,应从数量、职称、经验等考察实验指导人员的配备情况,提倡授课教师参与实验教学。
认定核心:★重点关注实验指导人员的数量和结构。★提高实验室利用率的情况。★落实国标要求与实验教学的过程和效果如何。
4.3.2实习实训
合格标准:(1)能与企事业单位合作开展实习实训;(2)每个专业建有稳定的实习实基地,时间经费有保证;(3)指导到位,考核科学,效果较好。
考评思路:查阅相关管理制度(包括名称、地址、建立时间、实习专业、可容纳实习人数等内容)、培养方案和实习、实训教学大纲、实习指导书等;学校能否与业界密切合作并建立稳定的专业实习实训基地是前提;实习实训经费是否有保障;查看实习记录和评语、实习总结等相关材料,考察合作教育实习实训现场等:指导教师选拔制度是否科学;学校采取哪些措施保障实习实训的时间和效果等。
认定核心:★导向:与业界全面的合作教育非常重要。★实习实训是培养应用型人才的关键,时间、经费、指导必须到位。

4.3.3社会实践
合格标准: (1) 纳入到教学计划,规定学时学分;(2 )把教师参加和指导大学生社会实践计入工作量;(3)对学生参加社会实践提出时间和任务要求。
考评思路:深入考察学生社会实践的形式、制度和内容,尤其是学校重视学生社会实践的有特色的做法和经验;了解是否建立社会实践与专业学习、服务社会、勤工俭学、创新创业、择业就业相结合的管理体制;是否建立多种形式的稳固的社会实践基地,并能定期组织专项表彰与总结。
认定核心:★导向:教师与学生共同参与社会实践。★社会实践主要是指学生假期社会实践、三下乡活动等有组织的以认识社会、服务社会,提高专业综合素质为目的的实践活动。
4.3.4毕业设计(论文)与综合训练

合格标准: (1) 选题紧密结合生产和社会实际,难度、工作量适当,体现专业综合训练要求; (2) 有50%以上毕业设计(论文)在实验实习和社会实践一线完成;(3)教师指导学生人数比例适当,指导规范,毕业设计(论文)质量合格。
考评思路:一看选题的性质、难度、份量、综合训练等能否达到培养方案目标要求,选题是否结合实际;二看选题来源,是否结合专业实际,注重真题真做,“一人一题”;三看毕业设计(论文)的完成过程是否规范,指导是否到位;四看成果质量,主要看学生解决问题的能力、综合应用专业知识和写作表达的能力,格式规范。
认定核心:★强调真题真做。★毕业设计(论文)过程管理与质量是教学水平、师德水平、校风学风和人才培养质量的综合反映。
5.1.1结构与素质
合格标准:(1)结构合理,队伍稳定,服务意识较强; (2)注重教学管理队伍培训,积极开展管理研究,有一定数量的研究实践成果。
考评思路:一看教学管理制度体系制定是否科学,执行是否严格,管理流程是否顺畅;二是管理队伍数量、素质与结构是否合理,服务效果如何;三看教学管理研究状况以及能否用于实践。
认定核心:★教学管理队伍包括分管教学的校领导、教务处等专职教学管理人员、院(系、部)分管教学的院长(主任)教学秘书等教学管理人员。★教学管理队伍建设与师资队伍建设同等重要。
5.2.1规章制度
合格标准: (1) 教学管理制度规范、完备; (2)主要教学环节的质量标准执行较严格; (3) 教学运行平稳有序。
考评思路:一是教学管理文件的完备性;二是教学基本文件(含专业人才培养方案、教学大纲、学期进程计划、教学日历、学期课表等)制定的科学性;三是教学管理流程的清晰性,教学运行的有序性;四看执行规章制度的严格性和有效性。
认定核心:★有完善科学的规章不等于执行到位。★规范管理只能保证基本质量,不能提高质量。★培养方案即是质量规格和标准。

5.2.2质量控制
合格标准: (1) 学校建立了以专业人才培养方案执行为依据的自我评估制度: (2) 注意发挥高等教育质量监测国家数据平台的作用,对教学质量进行常态监控。
考评思路:一是建立自我完善和约束的教学质量监控体系是教学质量监控的重要保证;二是质量监控体系包括培养方案和目标的确定、各主要教学环节质量标准的建立、信息的收集(包括统计和检测)、自我评估、信息反馈、调控(机构、队伍、措施、处理和反馈)等6个环节组成的闭环;三是学校是否建立教学质量进行常态监控办法,是否开展定期的内部教学评估和问题处理。
认定核心:★导向:建立系统的内部评估制度。★建立规范系统的内部质量保障体系。★反馈、调节、改进、提高等。
6.1.1政策与措施
合格标准: (1) 有调动学生学习积极性的政策与措施;(2)开展了行之有效的学风建设活动。
考评思路:看学校是否制订政策、 采取措施规范学生学习行为,调动学生学习的主动性和积极性:二看以上政策措施是否有明确的目标和具体内容,有无组织保障和经费支持;三看是否行之有效,通过现场考察证明多数学生学习主动,勤奋进取,学风端正。
认定核心:★多数学生的学习积极性是如何调动的?这是检验政策与措施的主要依据。
6.1.2学习氛围
合格标准: (1) 营造了良好的学习氛围,学生学习主动、奋发向上; (2) 学生自觉遵守校纪校规,考风考纪良好。
考评思路:一看校园氛围,校园环境和校园文化是其表现;二看学生管理,重在管理体系是否完整,规章制度是否完善,日常管理是否规范;三看教育载体,例如校园科技活动、课外实践等是否丰富多彩;四看形象表现,因氛围营造可以是对校园文化建设效果的直接感受,也可以是从考察学生自觉遵守校纪校规和良好的考纪考风中体现出来。
认定核心:★在课堂教学、实验实习、自习、毕业论文(设计)、考风考纪等环节评价学风。★客观分析考试违纪处理情况。
6.1.3校园文化活动
合格标准: (1) 积极开展校园文化活动,指导学生社团建设与发展有方,校园社团众多,文化活动丰富,学生参与面广;(2)校园文化活动纳入教学计划,第一课堂和第二课堂有机结合,效果好。
考评思路:一是开展富有时代特点、体现学校特色的文艺科技活动;二是分析学生参与面时,应以较长时间、系统地参加的人数计算,这个人数占学校总数一半左右,可认为“参与面广”;三是在近几年有一定数量的学生研究论文、科技成果、竞赛获奖证书、先进事迹报告等,可视为“效果好”。
认定核心:★第一课堂和第二课堂有机结合必须是纳入教学计划并由教务处统筹学分管理。★校园社团不在多,重在效果好。
6.2.1组织保障
合格标准: (1) 每个班级配有兼职班主任或指导教师;(2)按师生比不低于1: 200 的比例设置一线专职辅导员岗位; (3) 按师生比不低于1: 5000的比例配备专职从事心理健康教育的教师且不少于2名,并设置了相关机构; (4) 专职就业指导教师和专职工作人员与应届毕业生的比例要保持不低于1: 500;(5)有调动教师参与学生指导工作的政策与措施,形成教师与学生交流沟通机制。
考评思路:一是学校有专门的学生工作队伍和机构,队伍配备足够,职责明确,能有效开展工作:二是学校能多方位、多途径、多层面加强对学生的指导,如学习、生活、活动、竞赛、实习实训、就业、考研等;三是大多数专任教师积极参与,体现“学生中心”。
认定核心:★足额配备班主任和辅导员是基本要求。★教师应成为学生健康成长的引路人。
6.2.2学生服务
合格标准: (1) 开展了大学生学习指导、职业生涯规划指导、创业教育指导、就业指导、家庭经济困难学生资助、心理健康咨询等服务,学生比较满意; (2) 有跟踪调查毕业生发展情况的制度。
考评思路:一是学校有专门的学生工作队伍和机构,队伍配备足够,职责明确,能有效开展工作;二是学校能多方位、多途径、多层面加强对学生的指导,如学习、生活、活动、竞赛、实习实训、就业、考研等;三是大多数专任教师积极参与,体现“学生中心”。
用认定核心:★优质的指导和服务能体现“学生中心”思想。★牢固树立育人意识、服务意识和发展意识。

7.1.1思想政治教育
合格标准: (1) 创新思想政治教育形式,丰富思想政治教育内容。(2) 将思想政治工作贯穿教学全过程,实现全程育人、全方位育人;(8)落实国家标准,健全组织机构,加强队伍建设:(4)思想政治教育工作的针对性和实效性校强。学生比较满意,评价较高。
考评思路:此观测点是战略主题。一是学校是否坚持育人为本、立德树人办学思想;二是在思政课程和课程思政方面学校有何改革措施,效果如何;三是在学生全面发展方面,学校如何促进德育、智育、体育、美育有机融合的。
认定核心:★学生评价是检验效果的根本依据。★课程思政是开展好学生思想政治教育重要补充。
7.1.2思想品德
合格标准:(1)学生展现出良好的思想政治素质,表现出服务国家和服务人民的社会责任感和公民意识;(2)学生具有团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质,能积极参与志愿服务等公益活动。
考评思路:一是看学校是否认真贯彻落实中央有关文件的各项规定,广大教职员工培养学生“三观”意识强;二是注重学生良好心理和思想素质的养成,人文教育氛围浓厚;三是学生社会责任感和公民意识强的普遍表现情况。
认定核心:★主要是认真贯彻中央16号文件的各项规定。★学校可以自己举证。

7.2.1专业基本理论与技能

合格标准:达到培养目标要求,学生掌握了专业基本理论、知识和技能。
考评思路:首先,掌握学校对学生的知识、能力结构(培养方案)的要求,主要课程教学大纲,了解选修课程、了解第二课堂修读要求;其次,在以上基础上,通过学生在校学习的成绩、试卷质量、评分标准等考察学生的实际水平。具体考察: 一是学生的入学水平与学生进校后的学习情况的比较;二是学校进行学生考试评价改革的情况;三是对主要课程试题水平及考试结果的分析;四是学生在省以上竞赛中的成绩及学生参与职业资质认证培训及获取证书情况。
认定核心:★专业人才培养方案是主要依据。★考察教学过程和效果(试卷水平、论文质量和实践环节等)的符合度。

7.2.2专业能力
合格标准:具备了从事本专业相关工作的能力。
考评思路:一是考察学校专业人才培养方案与国标的符合度;二是了解人才培养目标及学生所学与社会、行业需求的满足度;三是看学生在各类公开的专业技能考试或竞赛中的成绩情况。

认定核心:★达到本科专业类教学质量国家标准。★学校可以自己举证。
7.3.1体育和美育

合格标准: (1) 《国家大学生体质健康标准》合格率达85%;(2)开设了文艺审美教育课程,开展了丰富多彩的文化活动;(3)注重培养学生良好的审美情趣和人文素养。
考评思路:一看《大学生健康标准》测试结果;二看学校开展群体性体育活动和竞技体育的情况;三看学校是否开设文艺鉴赏与艺术教育必修课程;四是考察全校性的艺术教育专家讲座及艺术展演情况,学生参与程度较高。
认定核心:★《国家大学生体质健康标准》合格率。★体育和美育的方式可以因校制宜。

7.4.1师生评价
合格标准:(1)学生对教学工作及教学效果比较满意,评价较好;(2)教师对学校教学工作和学生学习状况比较满意。
考评思路:通过师生访谈、走访、问卷或随机交流等形式考察对本科教学设施、场所、队伍、管理、考核、质量、食堂、待遇等的满意度;考察学校是否围绕本科教学工作在师生中开展多种不同形式的切实有效的问卷调查和专项评估,是否形成建设与发展的长效机制。
认定核心:★注意学生评教方法的科学性和有效性。★教师对学风和学习质量的评价会更客观。
7.4.2社会评价
合格标准: (1) 学校声誉较好,学生报到率高; (2)毕业生对教学工作认可度较高,评价较好; (3) 用人单位对毕业生满意度较高。
考评思路:一看学校的公信度和美誉度,可通过学校录取分数线与当地控制线的差异、第一志愿录取率、新生报到率等以及省级以上的教学工作平台项目等了解,尤其是具有资质的较为权威的第三方调查评价情况;二是比较客观和令人信服的用人单位评价,组织主体可以是被评价的校方,但参与评价的用人单位应为随机并有相对较大的面,当然合格评估现场考察专家组亦可随机调查了解。
认定核心:★导向:录取分、报到率、第一志愿率、第三方调查评价情况....。★学校应经常主动到用人单位去调查。
7.5.1就业率

合格标准:应届毕业生初次就业率达到本地区高校平均水平。

考评思路:一看应届毕业生的初次就业率水平达标与否(初次就业率统计到毕业当年8月31日前,计算就业率分母应是当年获得毕业证的学生人数),其结果应是经省厅公示可查的:二看学校促进学生就业的措施与做法。
认定核心:★学校促进学生就业的做法,不只是学生毕业前的推荐与服务。★本地区高校=本科高校十高职院校。
7.5.2就业质量
合格标准:(1)就业面向符合学校培养目标要求,就业岗位与所学专业相关性较高,适应性较强,有良好的发展机会; (2)毕业生和用人单位对就业工作的满意度较高。
考评思路:就业质量是合格评估提出的新要求。主要考察毕业生就业岗位与培养目标的符合度、与所学专业的相关性,毕业生对就业岗位的适应能力以及发展潜力等;同时了解近三届毕业生和用人单位对就业工作的满意度,包括当年招聘现场学校毕业生的供求情况。
认定核心:★多数学生就业面向与培养目标的符合度。★毕业生的自我评价,专业相关性主要取决于毕业生的评价。★毕业生就业方式的分布。